这里的学生，每天中午有专属自己的剧场，吹拉弹唱，吟诗作对，一个不落，都要登台展示。
这里的学生，只要凑齐6幅画，就可以申请个人画展，优秀作品还会被学校珍藏。
这里的学生，亲手制作学校的模型，前来参观的人们不禁赞叹，偌大的校园沙盘模型竟是出自学生之手。
……
这不是大城市里的重点名校，而是在浙江东阳依山而建的一所县级小学。在“中国院士之乡”东阳，办学近二十载的东阳市外国语小学，正在勾勒一幅“全息育人”的美丽图景。
全息德育育“英”才
培育英才，德育为先。这是浙江省功勋教师、东阳市外国语小学校长卢雁红教育观的“基石”。
“在东阳做了几十年教育，读书好的学生见过不少。但真正能走得远的，能为社会创造价值的，还是那些有家国情怀和高尚品质的学生。”卢雁红感叹道。
卢雁红担任东阳市外国语小学校长后，就对学校发展有清晰的判断：学校应充分开发和利用“寄宿”资源，校园既是学生的学习场，也是他们的生活场；教师既是课堂的“引领者”，也是生活的“大伙伴”。基于这样的思考，卢雁红大胆提出“全息德育”的理念，迈出了全息育人的第一步。
所谓全息德育，就是将学校教育与学生生活进行无缝对接，融合“家”“校”的两重标准，填补德育的“空白点”，夯实德育的“基本点”，培植德育的“生长点”，为学生的幸福人生奠基。
为了模拟家庭生活，卢雁红策划了“大手牵小手”活动。新学年开学第一天，早晨五年级的学生会在校门口迎接一年级新生，带着小朋友找到教室和寝室。下午举行“大小牵小手”启动仪式，五年级学生在队旗下宣誓：传承外小的文明，关心、爱护、帮助弟弟妹妹。晚上，“大手”拉着“小手”走向寝室，刷牙、洗脸、洗脚，睡前还会陪伴“小手”阅读半个小时，直到“小手”进入梦乡……正如一位新生家长所说，孩子入学第一天就喜欢上了这个大家庭。这种幸福感，是走读的学生无法体会的。
等到新生适应了学校生活，学校将开展一系列的德育实践活动——宣讲学校文化，入队见证成长，远足结伴同行……
浸润在真实场景中，“家庭”生活不再是一片空白，学生的友爱、责任、诚信、感恩等多项品质自然养成。几年后，“小手”又会成长为“大手”，爱的传递生生不息。
“大手牵小手”至今已坚持了10年，学校把这项活动作为德育课程来设计，已将其编入校本教材《全息德育》（共12册）。该手册涉及德育的四大板块：礼仪培训中明理、生存教育中长智、乐观养育中怡情、价值引领中增慧。考虑到学生的现实需求和心理特质，学校在编排时非常注重真实生活的体验，每一课例由“话题引出、理论剖析、操作引领、践行拓展”四部分组成。
卢雁红说，全息德育几年实践下来，她的最大体会就是小学德育要通俗易懂、避免说教、精于实践。《全息德育》梳理的许多德育的“基本点”，比如“生活常规”“快乐宝典”“就餐礼仪”等课程项目，都是采用学生朗朗上口的语言，教师在课堂内外通过示范、讲解、帮扶等方法，内化学生之心，外化学生之行。“学生走出校门，就是外小最美的行走符号，他们言行优雅，心中有他人，证明了我们的德育是成功的。”
除了“空白点”和“基本点”，东阳市外国语小学也在探索德育的新生长点。在午间半小时，学校专门开辟一个“哲思吧”，学生可以自行选择话题，从正反两方面阐述个人观点，教师不干预，只观察，从中了解孩子的心理和思维走向。
“学生的思辨能力超乎我们想象，他们自己找材料，