近年来高考中对文言文部分的猜题押题之风，大约仅大于作文题。不少学校给学生补充大量文言文讲义，引发大量文言文练习，总希望他们能恰巧对上考题的口径。其实这种做法是不明智的，我国古籍浩如烟海，哪能这么容易就让你一下子碰上了呢？
概括地说，前几年的文言文试题考的无非是三项内容：一是实词的释义和用法(包括古今词义的扩大、缩小和演变，以及词性的变换用法);二是虚词的不同用法和含义(如年选考宋液選东阳马生序一文中的“以观”、“以是”和“以书”中三个“以”宇的不同用法和含义);三是一些古汉语的常用句式(如年文言文第二題着重考了疑问句、叙述句和反问句三种句型，年又考了因果句等)。这三方面所涉及的考试内容，基本上不越出中学课本所入选的文言文范围，有的甚至直接选自课文。
所以，与其花大量精力去不求甚解地广泛涉猜，不如先扎扎实实地把课本中的文言文学好，从中掌握一些古汉语的基本知识，以求举一反三。行有余力，也可特读一些典范的文言文，不是为了押题，而是为了加深对文言文基础知识的理解年和年的文言文阅读考查中，还增加了标点的内容，主要原因是这两段文章比较实，让考生来点标点，能稍稱增加一些难度，便于拉开分距，其中丝毫没有想引导中学生去钻研文言文句读之意，希望不要因此而给今后的中学文言文数学增添额外的负担。其实这类问题。
从某种角度看，倒不失为是一种检验学生是否具有阅读浅易文言文能力的良好方式，有这方面能カ的人根本母需准备，而水不差的人则怎么准备也沒有用，年这道题的评分标准定得较严，标点和译文是各错五处就不能得分，这是因为这段文章的难点也只有四五处，只让少数优秀生得分，使他们与中等水平的考生拉开分距，这有利于高校选拔人才。从北京考区抽样检查结果表明，它与命题的设想是吻合的。
关于文言文考试，还有两点需要稍加说明。一是年增加了默写的内容。我们并不主张学习全靠死记硬背，但也不ー概排斥在理解基础上的适当的记忆和背诵，尤其在语文基课的学习中，如能在年轻时较多地熟读一些名句佳作，对日后提高鉴赏能力和写作能力，都是很有好处的。但如漫无边际地扩大背通的内容和范，又会给中学数学大大增加负担，所以年后这方面的考查，多华将严格控制在课文所规定要背诵的范围之内。#加油吧考生#
二是近几年的考试，较多多用了在一段文章中选出几个词语或句子来让你解释或译成现代文的方式，这比译出全文要求有更强的准确性，答题时，尤其应力求准确，不能模棱两可，答个大概其，尤其是直接选自课文的考题，评分标准多半更严，回答不确切往往就不能得分。