来源：浙江发布
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年以来，浙江省*府先后出台了两轮发展学前教育三年行动计划，学前教育发展成效明显，有效缓解了“入园难”“入园贵”问题。从年至年，全省整治无证幼儿园多所；等级园所，比年增加了所；在编教师2.88万人，比年增加多人。
但对照教育现代化目标，浙江学前教育仍存在不平衡不充分问题，优质学前教育资源短缺，与学龄前儿童数量增长和上好学需求的矛盾仍然比较突出。
为了进一步提升学前教育发展水平，浙江省*府办公厅近日印发《浙江省发展学前教育第三轮行动计划（—年）》，计划到年，建成城乡全覆盖、质量有保证的学前教育公共服务体系。
《计划》提出，到年，全省普惠性幼儿园比例达到83%左右。83%的指标比国家目标高出3个百分点，既考虑了浙江各级*府对保障群众利益的需要，也考虑了适当给社会力量举办学期教育留出空间的需要。
同时，学前教育管理体制和办园体制逐步理顺，与普及目标和普惠要求相适应的学前教育经费保障机制普遍建立，幼儿园运行保障能力显著增强；
幼儿园教师配备和工资待遇保障机制逐步完善，师资力量进一步加强；
幼儿园保育教育质量评估监管体系基本形成，办园行为普遍规范，幼儿园“小学化”“看管式”现象基本消除，保育教育质量进一步提高。
《计划》提出了六项主要举措：
每年新建、改扩建
一批普惠性幼儿园
推进幼儿园扩容和薄弱幼儿园改造。以县（市、区）为单位，按照当地幼儿园布局规划，每年新建、改扩建一批普惠性幼儿园。推动大村独立建园、小村联合办园。开展住宅小区配套幼儿园专项整治，按规定确保城市小区配套建设幼儿园。每年改造一批薄弱幼儿园。
生均公用经费补助
民办与公办同一标准
加大对普惠性民办幼儿园的扶持力度。通过保证合理用地、减免租金、综合奖补、*府购买服务、派驻公办教师、开展教师培训、教研指导等方式，支持民办幼儿园提供面向大众、收费合理、质量合格的普惠性服务，并给予与同等级公办幼儿园同一标准的生均公用经费补助。鼓励有条件的幼儿园为具有普通受教育能力的学龄前残疾儿童提供融合教育。
进一步落实
县级*府主体责任
理顺学前教育管理体制。省市两级*府加强统筹，加大对学前教育薄弱县（市、区）、农村地区和随迁子女流入地区的支持力度。进一步落实县级*府主体责任，充分发挥乡镇*府（街道办事处）的作用。理顺机关、企事业单位、城镇街道办幼儿园办园体制，实行属地化管理。
调整公办幼儿园
保教费收费标准
健全学前教育成本分担机制。推进各县（市、区）*府加快制定实施当地幼儿园生均标准、生均公用经费标准、公办园生均财*拨款标准和普惠性民办幼儿园的*府购买服务标准。根据经济发展状况、办园成本和家庭经济承受能力，对公办幼儿园的保教费收费标准进行调整。加大对低收入家庭（低保户、低保边缘户和低收入农户）学前教育的补助，保障其子女接受学前教育。
保障幼儿园
劳动合同制教师工资待遇
构建幼儿园教师队伍建设支持体系。支持地方通过定向培养等方式为农村和偏远地区培养补充合格的幼儿园教师。健全学前教育从业人员准入制度，持相应教师资格证的专任教师比例达到95%以上。幼儿园劳动合同制教师人均年收入不低于上一年度所在地全社会单位在岗职工年平均工资水平。
以游戏为基本活动
完善课程方案
加强幼儿园质量监管和业务指导。完善幼儿园动态监管机制，防范和制止无证办园现象反弹。健全幼儿园内部财务制度，加强民办幼儿园经费使用和收费行为的监管。加强科学保育教育，改革教育内容和方式，坚持以游戏为基本活动，完善课程方案。进一步完善教研指导责任区制度，建立覆盖各类幼儿园的教研指导网络。
另外，《计划》还提出，要加强对市、县（市、区）*府实施学前教育第三轮行动计划情况的专项督查，将幼儿园扩容工程和薄弱幼儿园改造工程、城镇小区配套幼儿园建设管理、覆盖城乡的学前教育公共服务体系建设、幼儿园教职工队伍建设、学前教育成本分担机制和教师工资待遇保障机制等工作纳入督查范围。
完善学前教育督导评估结果的公示与运用制度，把督导评估结果作为评价当地*府工作及其成效的重要内容。
本期编辑：董之震
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