近日，东阳市人民*府办公室印发了东阳市第六届人文社会科学优秀成果奖获奖名单，我校两位老师榜上有名。其中，吴巧阳老师的论著《有情语文》荣获一等奖，陈益林老师的论著《高中生论述文写作十大核心能力》荣获三等奖。
学高为师。教育上，两位老师才情兼具、潜心育人；科研方面，他们务实严谨、勤恳耕耘，成果丰厚。接下来，让我们一起领略两位名师的风采，感悟其育人、治学之道！
吴巧阳
吴巧阳，中共*员，中文教育硕士，东阳中学语文学科主任，正高级教师，浙江师范大学浙派语文教育研究中心研究员，浙江省名师工作室学科带头人，金华市“工程”第六批名师培养人选，金华市教坛新秀第一名，金华市优质课一等奖，东阳市拔尖人才，东阳市首届学科带头人，东阳市十佳最美读书人。多篇论文在《中国教育报》《语文教学通讯》《教学月刊》《语文教学与研究》等核心期刊发表，出版专著有《有情语文》《攀高涉远语文行》。
吴巧阳：有情语文，让语文成为终身之爱
从教以来，一个问题久久萦绕心头：作为一门系统了解中国母语之美的学科，为何不受当下部分学生的待见？毕竟，每个中国人从牙牙学语起，生活中的语文就无处不在，究竟是什么造成了青少年与语文之间的疏离？
对这些问题的好奇，让我开始探究学生对语文的情感，无意中走进了“有情语文”的天地。
从文本角度而言，语文肯定比不上小说来得精彩；从表现形式而言，语文对影视剧等综合艺术难以望其项背。但这绝不能成为让他们疏远语文的理由。
任何基于爱的情感，都必须建立在深入了解的基础上。高中语文，较之浩如烟海的中国文学，它们充其量只是汉语言文字的“切片”。但是，一旦透视了这些“切片”的精微之美，也就拥了有进入中国文学堂奥的秘钥，以精微致广大。
老祖宗说得好，授之以鱼，不如授之以渔。语文老师要善于做个有情的摆渡人，用自己的满腔情感，用富于艺术感染力的情感教学，实现语文学科的“法施”。
是的，语文老师首先是普世意义上的“经师”，授予学生语文知识；但还应该是“人师”，用语文教会学生如何做一个完善的社会人；更应该是“法师”，让学生掌握正确应对社会发展、生活变迁的法则，在任何时候都不迷茫、不颓废，不随波逐流，而是自由而有主见。只有立足于这样的境界高度，语文教学才会摆脱机械式、教条式，回归活泼的人性之美。
有了这样的心念，课堂就成了我的舞台，教学设计就是剧本创作，情境设置就是舞美设计，课堂掌控就是导演艺术，而学生，究竟是演员还是观众呢？一个开放的、交融的舞台，只有让人人参与其中，身临其境，换位体验，产生互动，才会让剧情更加生动，才能让情感更加饱满，才能让这一切成为生命中的一部分。
我坚信，每个中国人的心中，都深藏着对语文的爱，这是一种与生俱来的本能。但错综复杂的教育环境，让他们淡漠甚至迷失了这种本能，造成了“情感迷走”。语文教师的职责，就是唤醒他们对语文的本能喜爱，疏通他们对语文的“迷走神经”。
“课不惊人誓不休。”我运用调查研究的方法，获取各种量化指标，探寻教师对课堂掌控的行为途径，总结科学有效的复习方法；但更多的时候，我是“跟着感觉走”，用自己对语文文本的理解，架设起学生与语文学科的沟通心桥，用在外人看来极为感性甚至是“任性”的方式，邀请学生走进我的语文课堂，在各种各样的体验中建立起他们与语文的情感。我相信，仓颉造字，天雨粟，*神哭，这不仅仅是仓颉的伟大文化创举让*神惧怕，还因为每个汉字都孕育着惊心动魄的情感力量，能够惊天地泣*神。只要我们让自己的心灵变成“天眼”，就能捕捉到深藏于语文中的情感脉冲，建立起直通语文奥秘的独特通道。
本质上，我疏于对理论的探析，因为教育系毕业的我更愿意用激情的语言、真诚的絮叨，消弭学生对语文的疏远与排斥，重建他们对语文的信心与热情。
在世间行走，你我都是有情人！而你热爱语文的样子，就是我渴望的幸福模样！
陈益林
陈益林，东阳中学惕吾文学院执行院长、金华市拔尖人才、浙江省语文特级教师、浙江省首批正高教师、全国优秀教师。全国第8届新语文尖峰论坛“中国好讲师”一等奖获得者，浙江师范大学浙派语文研究中心特聘研究员，全国中学生创新作文大赛总决赛评委，《中学生天地?语文课》杂志特约编委。多篇论文在《语文学习》《语文教学通讯》《语文月刊》等核心期刊发表。多篇文章入选《人大复印报刊资料》《名师教案集》《研究性学习个案选》等书。出版有《雅典娜与缪斯的二重奏》《堂奥》《风向不定》《高中生论述文写作十大核心能力》《攀高涉远语文行》等诗文集、专著。
陈益林：高中生论述文写作十大核心能力，给学生以写作启迪
该书属“陈益林名师工作室工作室书系之三”，系陈益林及其名师工作室学科带头人合编专著。该书在“语文核心素养”启发引领下，梳理出高中生论述文写作的十大核心能力，全书眉目清晰、简便实用，全书十个章节分别用以下列“金句”形式统领概括，一语中的，直击人心：
第一章：审题力——洞察作文材料内核的火眼金晴
第二章：立意力——统帅三*，决胜千里
第三章：拟题力——秋水明眸，一见倾心
第四章：点题力——明明白白我的心
第五章：选材力——烹制作文盛宴的重要厨艺第六章：架构力——谋定而动的必备攻略
第七章：表达力——用最漂亮的车马送出新嫁娘
第八章：思辨力——论述文中的强劲钙质
第九章：关怀力——彰显高贵灵*的冬日暖阳
第十章：打磨力——千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金
每一章节中，分“概念阐释””“误点诊治”“正面案例”“升格作文”四大板块，尤其是作文“误点诊治”特色板块的设置，对症把脉，条分缕析，相信会给学生较大的写作启迪。
陈益林老师谈科研
甘于读书，善于积累，乐于反思，勤于动笔，这是成为教学名师的必由之路。
读书，首先要多读专业报刊、专业论著，作为语文教师，还要做一个“杂食动物”，因为语文这门功课，天文地理，三教九流都会有所涉及；所以语文教师读的书要更可能读得多一些，杂一些，努力拓宽知识面，夯实文化底蕴。多积累教改新信息，多积累名家教育思想，多积累名家教学技法，以之观照现实教学状况，再加努力反思研究，容易出教科研成果。鲁迅先生说：“不满，是向上的车轮。”对于教育工作者，我们说：反思，是向上的车轮。一个勤于反思的教师，他的胸口永远涌动鲜活的思想。
有了反思心得，有了经验思想，就要及时动笔转化为案例、论文、课题、专著等科研成果。巴金说：“只有写，才会写。”雨果说：“开步走吧，只要走，迟早会发生力的。”写得勤，写得多，笔头利索了，科研也就不是难事了。
随着教育改革的不断深入，“科研兴校”“科研兴教”逐渐深入人心。东阳中学以“决胜课堂、决胜作业、决胜教研”为抓手，聚焦精准教学，同时以真教研促教师专业化成长。
课前有教研，考后有分析，对教学情况进行交流，确立目标，提出计划，并形成文字材料，参加论文评比和课题申报，这只是“决胜教研”的一个缩影。在年东阳市课题申报中，东阳中学有10个课题参与申报并获批，其数量为我校近十年来之最。同时，东阳中学创新性成立智慧教育十大课题组，优质资源建设小组，学科教室、创新实验室应用小组，通过季度晒拼创活动，激发工作活力，全校上下形成你追我赶的教研之风。
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