送东阳马生序。
宋濂(-)，字景濂，号潜溪，元末明初文学家。他一生刻苦学习，"自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通"。明太祖朱元璋推其为"开国文臣之首"。年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州，中途病死夔州。
宋濂坚持散文要明道致用、宗经师古，强调"辞达"，注意"通变"，要求国文臣之首"。年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州，中途病死夔州。
这篇文章写作者的学习经历，是围绕哪句话来写的？表明写作缘由的句子。
·第一部分(1)：盖余之勤且艰若此。"敌道为学之难以告之。"余故道为学之难以告之。"划分结构层次。
·第二部分(2)：今之太学生们学习条件的优越。
·第三部分(3)：赞扬鼓励马生，点明这幼时即嗜学"的作用。作者本人求学的艰难。
开头第一句"余幼时即嗜学"的作用是什么？统领全文，为全文定下基调。
第1段写了哪些困难？作者是如何克服这些困难的？得书之难→借书抄录，博览群书。
(2)叩问之难→远行求师，虚心求教。
是什么表现手法？有什么作用？这是对比的表现手法，将作者学习的勤奋态度与学习的艰苦条件来对比，突出作者幼时不畏艰苦的学习精神。
作者在记述自己的求学经历时，却大篇幅地写老师的严厉，其作用是什么？作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度，突出了他求师的艰难。
你觉得"先达"对弟子"未尝稍降辞色"的态度可取吗？为什么？
系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。
2可取。"先达"的"未尝稍降辞色"并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有"严师"，才能出"高徒"，出高族的传统美德。
第2段写了哪些困难？作者是如何克服这些困难的？
(1)奔走之艰→志坚行苦。
(2)生活之苦→一心向学，乐以忘忧。
皆为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？"同舍生"服饰的华贵与"我""缊袍敝衣"形成鲜明对比，通过对比，反衬定。
原因是什么？作者已经从读书中得到了精神上的快乐，所以并不在意生活的贫困，即"以中有足乐者，不知口体之奉不若人也"。
太学生学习条件之优越表现在哪些方面？
1无冻馁之患："日有廪稍之供"。
2无奔走之劳："坐大厦之下而诵诗书"；
3有专门老师："有司业、博士为之师"；
由此作者得出了什么结论？
"其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？"说明专心学习的重要性。
作者为什么把太学生学习条件的优越和自己的艰苦求学作对比？说明了学习条件的好坏，对学习效果有什么好处？
学者的态度：要"勤且艰"，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心，要专心，即"其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳"；
同时勉励马生珍惜太学的条件，刻苦学习。
道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？作者以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
结合全文，说说作者最终能够学业有成的几个条件。(各用四个字概括)：
1刻苦学习；
2博览群书；
3虚心求教；
4诚实守信；
·5、尊敬老师。终能够学业有成。
这篇赠序通过写作者青少年时期在艰难条件下刻苦学习的经历，说明是否学有所成，关键在于自己是否勤奋、专心，勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习。
环境描写、动作描写(细节描写)，语言生动形象，既写出了天气的寒冷，又写出了家境的贫寒，抄书的艰难，进一步突出其刻苦求学的精神。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
细节描写(动作、神态描写)，生动地表现作者对老师的尊敬和对知识的渴求。
语言赏析：穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。环境描写，形象地写出了环境的恶劣、自己受冻的苦状，反衬出作者求学的决心之大，意志之坚。
填空。
1统领全文，为全文定下基调的句子是：余。
2"人多以书假余"的原因是：录毕，走。
3写作者对"烨然若神人"的太学生""略无慕艳意"的原因的句子是：幼时即嗜学。
4表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：送之，不敢稍逾约。不知口体之奉不若人也。益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。