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记者李磊通讯员汤光尧张锦花学校好经验时至今日，时代巨变，教育亦是如此。“内容乏味”“方式老套”“禁锢过多”式的教育显然不适合当前教书育人新模式。为此，市职教中心东技校区秉承“人尽其才，才尽其用”办学理念，尊重中职生个体差异，努力做好个性化教育。“三百六十行，行行出状元。”市职教中心党总支书记、校长卢干一语道出个性化教育的要义所在。个性化，短短三个字背后却蕴含大学问。该校将其细化为两方面——个性化育人模式以及个性化教学方式。“教育应是生动的、灵活的，因人而异，因事施策，关键在于学校、老师要‘走心’，不放弃每一位学生。”卢干说开展“生命银行”积分制管理让个性化育人模式不再冷冰冰让生命更精彩。这是学校给予每位学生的祝福。长久以来，中职生一直被社会所误解。在被不断否定中，许多中职生愈加缺乏自信心，甚至极易出现自卑懦弱、胆小畏惧、敏感易怒等心理。显然，帮助学生重拾自信是当前学校最重要的工作之一。本学期，结合生命教育中“实现自我生命的最大价值”这一目标，市职教中心东技校区创新推出“生命银行”积分制管理模式，并且分别对照浙江省中职学生核心素养中的品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康四个维度，开设“品行银行”“人文银行”“技能银行”以及“健康银行”四个支行。“四大‘支行’包含品德、纪律、卫生、课堂学习、人文特长、专业技能、生产实习、创业创新、体育、心理健康、安全这十一个模块。每个模块总共有百余个赋、减分项。”市职教中心副校长陈强介绍道，学生在校的每个表现都会产生相应的积分调整，“可以说，学校用量化的方式做到将学生在校取得的各类大小‘成绩’可视化。”“生命银行”扭转了过去一把尺子衡量所有学生的局面，也让多元综合评价体系代替了以往“冷冰冰的分数”。“勤奋好学人人赞，每天进步当存款。”“功夫用在平日里，特长发展路更宽。”……如今，这首在校园间广泛流传的关于“生命银行”的诗歌已成为学生养成正确三观的导向。在“生命银行”积分制管理模式下，他们不用再羡慕别人的成功，因为他们就是“夜空中最亮的星”。从“请进来”到“送出去”个性化教学方式让“人尽其才”变为可能众所周知，中职升学为两条腿走路，其中一条便是面向社会开设的就业班。近年来，东技校区一直坚定地走“校企合作，产教融合”路子，与多个行业企业开展了深度合作，为社会输送了大批技能型人才。产教融合，一头连着企业，一头连着学校。如何做到无缝对接？学校积极将企业“请进来”，将学生“送出去”。东技校区“明星”专业众多，建筑、机电、木雕与制作等都是省示范性专业。前些年，该校与上海木作堂教育科技有限公司合作，在学校设立了木作坊。“企业进校带来的另一好处是师傅也跟着当起了‘老师’。”省特级教师、市职教中心东技校区教科处主任楼江明表示，上海木作堂指派导师王海武专职指导学生木作技艺，让学生足不出校便能接触行业生产一线，增强学生从业信心。每个工作日早上7:50都是东技校区17电子商务专业85名学生乘上学校专车，前往浙兴电商园开展“全息实训”的时间。他们将在一天的时间里化身为“店小二”，深入电商企业一线，成为企业中的一员。“出于因事施策的考虑，学校将课堂‘搬’到电商企业中去。”市职教中心东技校区计算机专业组长葛大庆说，85名学生分为A、B两班，实行两班制，交替上文化课和进行岗位实训。将学生“送出去”，意味着企业与学校双赢的局面已然形成。于电商企业而言，“招工难”“用工荒”或许不再是老大难问题，对于学校，学生能够结合理论知识开展实践操作，通过实战让课堂知识学有所用。师生好感悟“客户性格多样，如何发挥语言魅力，让潜在客户转化为现实客户，我们需要从以下方面入手……”5月13日下午3时许，浙兴电商园一间临时教室内，市职教中心东技校区电子商务专业老师王贤君正在给40余名B班学生上客服服务课。“全息实训注重三师共培。”除了学校老师授课，“驻扎”在浙兴电商园的诸多资深电商企业主也时常会来为学生上课。此外，该校还不时地邀请东阳市物流行业协会的专家前来为学生传授电商领域尖端理念与技术。“通过多方引领，培养出既懂理论，也有实践能力，更具前瞻性的复合型人才。”王贤君所说的一番话正是学校对学生寄予的期盼。此外，学校还就“全息实训”制订出了专项管理办法，引导学生每天填写实训一日总结。完成总结后，指导老师、对应企业导师还会根据学生综合岗位实训情况和学生总结报告，进行全息实训成绩评价，确保学生成长进度实时跟踪。“一开始抱着新鲜感来，现在更多的是责任感。”有一次，东技校区17电子商务专业（1）班学生楼祯妮在打包时装错了商品，企业导师并未责怪，反而激励她，此举让她颇为感动，也让她体会到了在工作岗位上所肩负的责任。谈到“全息实训”，她表示，学校的个性化教学确实为学生打开了实践之门，培养了她职业意识，通过这次人生中宝贵的经历，她已对未来有了更明确的规划。据悉，85名学生在浙兴电商园表现优异。短短两个月的时间，已有两家企业表现出欲聘用的强烈意愿。针对学生特点差异实行个性化教学的不仅仅只有电子商务专业。楼刚民是东技校区机电专业组组长，他的课深受学生欢迎。他善于将学习主动权归还给学生。课上，他只提供设计图纸和设备，动手实践全由学生自主发挥，“每位学生的思维不尽相同，发散性思维能衍生出不同结果，老师应该放手让孩子自己去创作。”楼刚民说，“这样的课堂效果很好，很多学生的作品出乎了老师的意料。”然后他会根据学生作品对每个学生进行个性化指导。在教学中，楼刚民极其